伊朗教材宣扬暴力殉道与军事化，IMPACT-se报告揭示教育系统意识形态渗透
2026年3月19日，国际组织IMPACT-se发布最新报告，指出伊朗中小学教材系统性宣扬暴力殉道、军事化及反西方意识形态，深度嵌入霍梅尼主义政治理念。报告强调，教材作为政权意识形态的载体，广泛传播对美国等西方国家的敌视情绪，并将军事训练与“圣战”观念融入基础教育体系。
报告指出，伊朗教材将美国称为“大撒旦”，并反复强调其对伊朗的威胁，称西方试图阻止伊斯兰文化扩散并“洗脑”伊朗人民。已故革命卫队将军卡西姆·苏莱曼尼被广泛美化，教材将其描绘为“抵抗”全球霸权的爱国英雄，其在地区冲突中的角色被描述为“带来战略优势”。在10年级教材中，苏莱曼尼被称作“殉道者”，其遇刺归因于“美国恐怖主义总统”的行动，以此强化学生对冲突的正当性认知。
教育系统同时推行军事化训练，中学阶段即教授武器使用、战时生存技能，并将“殉道”视为最高道德行为。12年级社会学教材明确将“殉道追求”置于“牺牲生命”和“自杀”之上，9年级国防准备教材则称其为“对抗敌人最强大的资产”。此外，阿拉伯语教学被定位为“圣战”实用工具，教材鼓励学生支持阿拉伯地区代理武装，推动地区不稳定。
2025年6月十二日战争后，伊朗推出全国性教育材料《我们保卫我们的伊朗》，涵盖各学段，强化国家抵抗叙事与敌对立场。IMPACT-se称，此举表明政权进一步军事化教育体系，将战时意识形态固化于青少年认知中。
报告强调，教育系统不仅是知识传递工具，更是政权意识形态的传播机制。为实现未来关系转变，战后谈判应包含教育改革，作为人权或社会改革的一部分，以实现去激进化，帮助伊朗儿童构建对“他者”与西方的替代性认知。
编辑点评
该报告揭示了伊朗教育系统作为意识形态工具的深层运作机制，其影响远超教育范畴，直接塑造国家民族认同与对外行为模式。通过系统性灌输反美、反西方叙事，伊朗政权不仅巩固了内部合法性，更在地缘政治层面强化了与美国及以色列的对立逻辑，为长期冲突提供认知基础。教材中将军事化、殉道与“圣战”制度化，客观上为潜在的武装动员提供了意识形态准备，这在中东长期动荡背景下具有高度战略敏感性。
国际社会应警惕此类教育系统对地区安全的长期影响。伊朗通过教育塑造下一代“革命战士”，使其对冲突持天然正当化态度，这不仅加剧了区域紧张，也削弱了外交斡旋的空间。尤其在2025年战争后推出《我们保卫我们的伊朗》材料，显示政权在危机后迅速将战时叙事纳入教育体系，形成“战时教育—意识形态强化—社会动员”的闭环。
未来若冲突升级或达成停火，教育改革应成为国际社会关注的重点。正如IMPACT-se所建议，将教材去激进化纳入战后重建框架，有助于打破“敌我认知”的代际传递，为伊朗社会打开与外部世界对话的可能。然而，此类改革在高度集权体制下实施难度极大，需结合外部压力与内部社会力量推动。