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随着以色列与伊朗之间的战争持续，以色列学生面临学业与安全的双重压力。大学课程转为线上，许多学生因警报和空袭警报无法正常学习，部分人选择离开大城市避难。一项对1220名学生的调查显示，82%的学生无法集中学习，61%感到疲惫，55%出现焦虑，59%未能参加考试。心理专家建议学生调整期望，注重自我关怀与日常规律，以应对长期紧张带来的创伤。尽管局势严峻，民众仍努力维持日常生活秩序。

以色列教育部于2026年3月17日宣布，全国学生在与伊朗战争期间的缺勤将不会影响其学业成绩。该决定是在与全国学生和青年理事会深入讨论后作出的，旨在减轻学生因安全威胁和心理压力带来的额外焦虑。同时，耶路撒冷特殊教育机构将于周三恢复运营，其他教育机构继续远程授课。教育部强调，教育系统优先保障学生心理健康，而非单纯考核成绩。此外，部分地区的学校已恢复线下教学，包括贝特谢安谷、约旦河谷、撒玛利亚、犹大、死海、西部拉希什、加沙地带周边、西部和南部内盖夫以及阿拉瓦地区。

2026年3月13日，乌克兰战区部分学校为应对持续军事冲突，将教学活动转移至地下掩体或防空洞内进行。当地教育机构称，此举旨在保障学生安全，确保教育连续性。目前，包括哈尔科夫、第聂伯罗彼得罗夫斯克等受战争影响严重地区，已有数十所中小学在地下设施开展课程。乌克兰教育部表示，正在评估全国范围内地下教学的可行性，并寻求国际援助支持基础设施改造。此措施凸显战争对民生教育系统的长期冲击。

以色列教育部长约阿夫·基什于2026年3月12日宣布，受伊朗导弹袭击影响，特拉维夫地区（古什·丹）及北部地区学校下周将继续关闭，仅保留远程学习。其他地区学校是否复课将取决于周六晚间国防军“前方指挥部”发布的安全等级评估结果，若获“黄色”低风险评级，将提前24小时通知相关方，确保周一安全复课。该政策引发家长和反对派议员强烈不满，指责政府未为在职父母提供有效托育支持。与此同时，议长阿米尔·奥哈纳宣布议会下周将恢复对争议性法案的审议，引发反对派领导人拉皮德批评，称此举破坏战时团结。自“咆哮狮”行动启动以来，全国学校已持续远程授课近两周。

微软教育与劳动力政策高级主管帕特·永普拉迪特（Pat Yongpradit）表示，随着人工智能的普及，传统计算机编程岗位正逐步减少，而更注重综合能力的软件开发岗位需求将上升。他指出，AI将进一步加速编程岗位的萎缩。微软另一高管艾莉森·诺克斯（Allyson Knox）在2026年美国众议院教育委员会听证会上强调，教育系统需重点提升学生的AI素养和批判性思维能力，并保障数据安全。微软总裁布拉德·史密斯（Brad Smith）此前已推动Code.org等机构从编程教育转向AI教育，宣布投入40亿美元推进AI教育计划。此举引发关于编程是否将被AI取代的广泛讨论。

一款名为Einstein的代理型AI宣称可代学生完成上课、写论文、参与讨论及在线考试等学业任务。其开发者Advait Paliwal认为，AI正挑战传统教育的价值，学生越来越将学校视为获取文凭和地位的场所，而非真正学习的场所。教育专家Matthew Kirschenbaum指出，Einstein是高等教育交易化模式的产物，AI已能代人完成教育交易，教育体系正面临自我瓦解的危机。这一趋势引发对教育本质、学习意义及AI对就业影响的广泛反思。